进入研究生，就有了担任助教的机会。当助教，是重温本科课程的好时机；借此还可以了解现在本科生的精神状态。助教一般做这么几件事：答疑、批改作业、上习题课、考试监考和批改试卷。

这学期我后知后觉，等我想选时，只剩下线性代数。我当时选了一个对人比较好的老师。没料想到，这个老师教两个系，而且每次作业布置很多。而且老师不方便帮我带作业，我每周都得托人把我作业带过去漳州，并把上一周的作业带给我。线性代数课不难，老师不要我上什么习题课。到现在，我干的事有去两次去漳州答疑，每周批改作业，一次期中考监考并批改试卷。

这学期漳州的公共数学答疑进行调整，答疑改在每周一到周五晚上七点到九点，在主楼5#105.每天晚上都有4-6个助教在该教室，有问题的同学直接到该教室即可。以前的答疑分院系，每个周末助教都要过去。这样做，周末要占用很多间教室；除了来交作业的，很少同学来问问题，浪费助教的时间。因此，这学期所有公共数学的答疑统一在一间教室，而且所有助教进行排班，保证每晚有4-6人去答疑，这样安排下来，助教不用每周过去漳州，只要每3周过去一次。我去两次，发现每晚答疑的人在30人左右，助教不会闲着。这样保证想答疑的同学周一到周五都有助教可以请教，又节约了助教的时间。

答疑的男同学和女同学差不多，但考虑到厦大理工科男女的比例，可以得到一些结论。我发现大部分来问的都是高等数学的问题，问线性代数的不多。问了几个师兄师姐，他们也有同感。高等数学是大一的课，线性代数是大二的课。我发现来问问题的同学都是学习比较认真的。他们抓住一些细节不放，他们提出一些我都没想到的问题，他们要我讲得直到他们听懂。看到他们认真的劲，我不敢马虎，我都认真解答，尽量让对方理解并学会这道题目和相关知识。对于我不懂的，我也不敢忽悠，我让他们去找其他的师兄师姐解答。

记得第一次答疑时，有个女生过来请教几道求极限的题目，有16道小题，其中4道打勾。我问她，是不是这4道你不懂。她说不是，除了那4道，其他的都不懂。我发现其中几道题目都是非常基础的题目，都很简单，在我周围问问题的同学都能看出来。我觉得奇怪，就问她，你是哪个系的。她说是中文系的。那些题目基础到我除了说出答案，不知道怎么讲。我就让她把书给我，我找出与这些题目对应的书上的例题，让她先看看那道例题，然后再看看对应的题目。我帮旁边的同学解答一道题后，问她会做了吗。她说会了。于是我继续找出其他题目对应的例题，让她自己看出，然后再自己做题。中文系的教材比较简单，我想通过这种办法，那些习题她应该都会做。我这样做，既没有伤害她的自尊，也没有打击她学习数学的热情，还让她知道她通过自己的努力是能解决不少题目的，她的数学能力也能提高一些。

如果不是隔着大海，我真想有时间就过去答疑。我在感慨现在学生难得如此认真学习，如此执着求学。他们的认真，让我感动，也激发我更加认真。我只希望我的答疑，能让他们懂得如何去思考题目，从而保持对该学科的兴趣，尽管我知道，从大一到大二，再到大三大四，认真学习的学生不断减少。

注：此处的教育指传统的学校教育。

互联网使人可以更方便地获取想要的资源，也可以方便地分享自己的资源，同时与人讨论也非常便利。因此传统学校教育借互联网之手，可以做得更好。以下分4点来说明：

1.教育资源可以得到更充分应用。这些资源包括书籍、课件、笔记、上课音频和视频等。在一种类似CC协议的前提下，这些资源可以合法地广泛传播，从而让更多的人获取并从中受益。在以往，你要直接找资源所有人索取。如果很多人都需要的话，那么资源所有人就需要一次次给不同的人，但现在你只要放在网络上，开放给需要的人。甚至，资源所有人还可以从这些资源中受益。

应用：各种资源推荐、分享网站，分享课件、书籍、笔记、文档等；各种开放课程、开放讲座、开放大学等网站，分享演讲、课程的音频或视频；还可以做个评价网站，大家评价出优秀的资源，从而减少新手辨别信息的难度。

2.教师与学生可以更加便捷的沟通。有一种抱怨，我已经听到很多年，到现在依然听到，那就是：教师总是上课了才来，下课就走了，平时都找不着人，根本没办法去和教师讨论。现在有了网络，教师可以通过网络布置作业，发布跟学习相关的信息，通过网络与学生交流、辅导、答疑，分享相关教育资源。网络给教师的教学提供了更多便利，也让教师可以提供更多与课程相关的内容，从而丰富课程的内容，开阔学生的视野。更重要的是，学生不用因为找不到教师而无法与教师进行讨论。现在，越来越多的教师有自己的邮箱，自己的即时通讯工具，甚至自己的Blog或个人站点。通过网络，学生不难找到教师。还有一方面，师生不再受地域的限制，在网络上，教师的学生不再局限于现实生活中那几十个学生，而是很多对该课程有兴趣的同学，教师的智慧可以影响更多的人；另一方面，学生可以从多位该领域的教师学习同一内容，这样能使学生对课程的理解更加全面更加深入。

应用：各类网校；各类学习社区。（注：各类学习社区的涌现导致了收费网校的没落。）

3.学生与学生的交流渠道也更丰富。通过网络，学生与自己同学之间的交流又多了一个更便捷的渠道；还有，学生的交流不再局限于现实生活中的同学，而是与整个互联网中跟自己志趣相投的同学，不管是正在学习还是已经学过该课程的同学。从这点来说，网络渐渐淡化了教师和学生之前的关系。术业有专攻，各人有各人的长处和软肋。三人行，必有我师焉。交流的双方都是平等的，他们在向别人贡献自己智慧的同时，也在从别人那里获取思考方式。

应用：各类学习社区。

4.课堂大大扩宽，所学课程不再因校园而受限制，学生可以学习的课程大大增加。基本上学生想学的各种课程，在网络上都能找到很多教程和帮助。这种学习环境也更加宽松和更加自由。这不仅有助于同学更好地往自己的兴趣走，也能培养同学的自学能力和思考能力。

应用包括以上3点的所有应用。

总结：

其实以上4点之间是相互交叉的，比如2和3，既然师生的界限已经渐渐模糊，那么严格区分师生就不是那么必要。

在目前的现实中，上述4点的应用是混合在一起的，可能一个社区提供了很多课程，而且包括课程的文档、视频，还设有讨论社区。当然单纯的文档分享网站也有，比如Slideshare。

各种学习社区，做得好的，大都是比较专业的。没有针对性的学习论坛，很难往深处做。而且现今社会能学习的内容浩如烟海，没有一个学习社区能包括所有的。

这些就是往细处考虑，另外再讨论。